1. Soveltaa teoreettista ja hyödyntää käytännön tietoa mentorin roolissa mentoroitavien hyödyksi.
Mentoriryhmämme on ASPI-kurssin alusta alkaen osoittautunut toimivaksi ja yhteistyökykyiseksi kokoonpanoksi. Yhdessä olemme ideoineet, suunnitelleet ja toteuttaneet toimintaa niin lähitapaamisissa kuin verkossa. Jokainen on tuonut omaa tietämystään ja kokemustaan mentorityöskentelyyn. Strategiana on ryhmäyttäminen luovia ryhmätyömenetelmiä käyttäen, ryhmäkoheesion ylläpitäminen (itsesäätöisen oppimisen soveltaminen tehtävissä) ja ryhmän päättäminen luovia ryhmätyömenetelmiä käyttäen. Omaa kokemustani olen eniten hyödyntänyt luovien ryhmätyömenetelmien suunnittelussa ja toteuttamisessa.
2. Saada uusia näkökulmia asiantuntijuuden kehittämiseksi.
Tässä tarjoutuu oiva tilaisuus kehittää omaa asiantuntijuuttaan. On hienoa päästä työskentelemään neljän nuoren, kansainvälisen opiskelijan kanssa ja saada siihen vielä mukaan kolme omaan koulutusohjelmaani kuuluvaa lahjakasta ja vastuullista opiskelutoveria. Nuoruuden, kokemuksen, motivaation ja kansainvälisyyden yhdistelmä antaa hyvät lähtökohdat tutkia ja kehittää asiantuntijuutta. Jo pelkästään mentoroitaviemme erilaiset kulttuuri- ja kokemustaustat avartavat ja samalla haastavat asiantuntijuuttani. Enhän tiedä juuri mitään esim. heidän kotimaidensa koulutusjärjestelmistä, puhumattakaan sen antamista mahdollisuuksista kasvulle, kehitykselle ja oppimiselle juuri heille. Hienovarainen ja tahdikas tutustuminen on alkuun tarpeen.
3. Luoda omalata osaltani hyvät järjestelyt ja suunnitelmat työpaikkavierailulle koulullani 19.04.2013.
ASPI-kurssiin sisältyvät työpaikkavierailut tuovat sopivasti näkökulmaa teorian soveltamisesta käytäntöön. Omassa työyhteisössäni Oulun normaalikoulun 0-6-luokilla on käynnissä 4-5-luokkalaisille suunnattu TVT-painotteinen UBIKO-hanke. Sen teoreettisina lähtökohtina ovat oppimisen itessäätöisyys ja metakognitio. Tavoitteena on, että oppilaat projektityöskentelyn avulla harjoittelevat oppimistavoitteiden asettamista, aiheen rajaamista, kriittistä tiedon hankintaa, tiedon työstämistä esitettävään muotoon sekä työskentelyn että tavoitteiden saavuttamisen arviointia. Todella vaativia asioita itsekullekin, saati 10-11-vuotiaille ensikertalaisille. Omana haasteenani on yhdessä projektin asiantuntijoiden kanssa rakentaa kouluvierailusta tapahtuma, jossa UBIKO-projektin teoreettiset lähtökohdat, käytännön työskentelystä saadut kokemukset ja tulokset ja UBIKO-oppimisympäristön teoreettiset lähtökohdat siihen tutustumisineen jäsentäisivät vieraillemme selkeää kokonaisuutta oppimisen uusista järjestelyistä.
palmati 